一日之计在于晨，博乐的日托制康复便是从美好的晨间开始。

早上8：30分，博乐值班老师打开校门迎接孩子们的到来。

小朋友在老师的引导下和家长告别，向老师问好，自己一步步走上楼梯，走入班级，在这个过程中，对于孩子的康复训练已经悄然进行：

老师会引导孩子在校门口告别家长，和老师打招呼，到教室后向班级老师、同学问好。孩子需要认识班级里的同学、老师，要挥手问好，可以锻炼孩子的社会性（社交礼仪、礼貌用语等）和语言表达能力，提升孩子的认知水平；

学前部的孩子教室在二楼，小学部则在三楼，孩子们需要走上楼梯才能找到自己的教室，这能够锻炼孩子的大运动和肢体协调能力；

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学前部小朋友入校

BOLE CARE

孩子进入教室落座前，需要脱掉外套、摘下书包放进橱子里，拿出上课所需的物品，这个过程中，老师会尽可能让孩子独立完成这些精细动作，培养孩子收纳和整理个人物品的意识，还能提高孩子的自理能力，培养独立意识。

此外，孩子需要自己排队接水，调节水温，站在固定的位置上饮水。可以自己喝水的孩子，老师会提醒孩子喝水的速度；对于不会用广口杯子喝水的孩子，老师也会辅助孩子手拿杯子喝水，帮助他们慢慢练习。经过老师引导，孩子会在自己接水喝这一个动作中，练习到精细动作和规则性。

上课前，有的孩子还需要如厕，老师会教孩子独立完成整个如厕的动作，包括排队等待、进厕门后再脱裤子、正确使用蹲（坐）便器、擦屁股、提裤子、厕后冲水、洗手等等，帮助孩子养成良好的卫生习惯，提升生活自理能力。

做完这些，孩子还会有一些课前自由活动的时间，可以看故事书、玩玩具、和同学游戏，能够锻炼到孩子的社交能力和独处能力，这也是在潜移默化中为普校融合打基础。

上文所述的一系列动作，可以在正式上课前的30分钟内完成，这就是日托制的一大特点——干预的“密集性”。

从8：30到16：30，在博乐，孩子们每天都要进行连续8小时的密集性干预。

这样自然的入学场景，每天都在博乐发生着，充实着博乐的生活，也正是在这样日复一日的不断练习中，星星的孩子们开始自然而然地完成社交活动。

专业的师资团队，密集的康复训练，生活化的练习场景，这些都不足以概括日托制干预。

我们拒绝“放养式”托管，而是将专业有效的干预手段融合在类似普校的系统化学习模式中，通过激发孩子的需求， 引导孩子们发展出各项能力。

相对于单一的“个训”课程，日托模式下的博乐具备天然的泛化环境，当泛化成为日常，融合还会远吗？

博乐晨间课前的一系列练习，只是孩子们在博乐一天中的1/16，在这一天里，孩子们会有个别化训练、丰富多彩的集体课、特色课等专业康复课程，有午餐、午休等充分的自理练习，还有校外实践、规则培养、游戏互动等生活化干预，我们将一一为大家介绍，如您有任何关于日托的疑问，可以给我们留言，我们随时都在。