上博乐日托

全天系统化干预＋1-2节个训

系统化干预中的个训课

到底在练啥？

⭐ 在童话里和小熊一起长大

     星星1号：小树A班 宁宁

两岁半的宁宁在张老师的指令下给小熊刷牙、喝水，她现在只有一些无意识的语言，但是会在老师叫到她时用眼神示意“我听到了”，并且按照老师的指令进行操作。由于宁宁本身的基础能力比较弱，老师在给宁宁做练习时更侧重于“打基础”。

拿本周来说，宁宁的个训计划主要是指令练习，通过指令信息让宁宁做出相应的动作，可以提升宁宁的理解能力，让她在日常生活中也能够按照需要做出动作。

老师在指令练习的过程中加入“小熊”充当伙伴的角色,宁宁能够模仿张老师做出跟小熊打招呼、告别的动作，社交练习也在潜移默化中进行。

⭐ 我在学着跟更广阔的世界会面

     星星2号：果实班 晓晓

7岁的晓晓本周的练习重点是提取句子中的关键信息，提升理解能力和语言表达的完整性。

晓晓是个古灵精怪的小朋友，他喜欢和老师互动，有一定的社交能力，但是他说话时吐字不太清晰，表达意思有时不够完整。于是孟孟老师在个训课上和晓晓一起描述动物和相对应的物品，全部描述完之后需要晓晓只看物品，回忆对应的小动物，并用完整的句子表达出来，帮助晓晓建立语言和画面的联系。

比如“蓝色的手套是企鹅的”、“带标志的红色手套是袋鼠的”，晓晓的记忆力很不错，物品描述基本都能对应正确。练习中遇到像猫咪、狗狗等日常生活中常见的动物时晓晓会脱口而出，但遇到企鹅、袋鼠等不太常见的动物就需要先想一想或是在老师的提醒下才能说出来。

集体课上的晓晓也非常活泼

孟孟老师表示，下一步要让晓晓尝试多接触社会，晓晓汲取的信息来源更广了，对理解能力的提升也有帮助。

⭐ 算完这道题，我又向前走了一步

     星星3号：云朵班 橙子

“算完之后要在括号里写上单位……”

早上9点30分，11岁的橙子在徐老师提示下写下了苹果的单位“个”。

徐老师介绍说，橙子已经掌握了加减法的概念，口算十以内的加减法没有问题，现在正在学着应用；我们会一点点增加练习难度，本周橙子的个训目标是计算十以内加减法应用题，认识两位数和三位数的数字。

在博乐，每个孩子每天都会有至少30分钟的个训时间，老师会根据孩子的实际能力，确定现阶段需要练习的目标，并为孩子制定训练计划，针对每个孩子的性格特点选择不同的教学方式带领孩子练习。

完成目标后击掌

像橙子所在的云朵班，有的小朋友学习的是三四年级的算术题，有的小朋友在练习空间位置关系，即使年龄相仿，实际能力不同，练习的内容也是不一样的。

而相对于集体课，个训课的密集性训练效率更高，能够更有针对性地改善孩子的各类问题，提升孩子的薄弱能力。

孟老师在给小朋友做语言训练

个训课上，老师会调动孩子的自身需求和内在动机，引导孩子集中注意力进行练习，如果孩子没有办法独立完成，老师也会进行相应的辅助，然后一点一点降低辅助等级，直到孩子能够自己完成。

在这个过程中，孩子的训练目标达成，能力得到提升，也能够帮助他们建立自信心。但要想让孩子将个训课上学到的东西应用起来，必不可少也是至关重要的一步就是泛化。

其实，无论是什么样的课程，我们的最终目标都是让孩子走入社会、融入社会。那么怎样让孩子将个训课中习得的能力应用在真实的社交环境中、解决现实中的复杂问题则尤为关键。比如乐乐在个训课上认识钱币，也用教具模拟了买东西，但他仍然需要户外实践，实际应用，才能真正掌握购物技能。

博乐在日托全天系统化干预中加入个训课，让个训能够具有天然的泛化环境，孩子在集体环境中遇到的问题，在个训课上可以得到针对性解决；孩子在个训课中习得的能力，能够在集体环境中运用强化，个训和集体两者的结合是孩子进步的关键，缺一不可。再加上每周足够的户外实践，让孩子们从练习到灵活运用，逐渐掌握应对真实环境下复杂问题的能力，真正融入社会生活。

多彩个训

每个孩子的实际能力不同，根据孩子的评估情况，家长可以灵活选择全天系统化干预＋30分钟个训/全天系统化干预＋60分钟个训。

在合适的干预强度下，孩子既不会因为压力过大抗拒练习，也能保证一定的训练时间，在个训课上集中精力练习，快速提升能力，让干预的实际效果最大化。

如您有任何有关日托或个训的疑问，可以给我们留言，我们随时都在。

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