辰辰小朋友是如何取得这么显著的进步，让我们再来一起听听济南博乐特教康复中心教研部主管张洋洋老师怎么说。

随着自闭症谱系儿童的数量越来越多，自闭症这三个字眼对有些人来说并不陌生。自闭症现如今仍是一个世界性难题，唯一科学的解决方法就是不间断的康复干预，在孩子取得进步的成长道路中，家庭与学校扮演的角色同样重要。在看到那么多成功的案例之后我们发现，家长的心态、家长的教育方式、家长的选择（选择日托或营造适合孩子成长的模式）、家校的配合等因素在某种程度上决定了一个孩子是否能够融合，决定了一个孩子走向成功的时间长短。

很庆幸博乐为这些特殊儿童提供了一个宽容、专业、富有爱心的学习环境，也很欣慰博乐的日托模式成功地把一个又一个的孩子送入普校，后续会为大家一一介绍。

本文中的小主人公辰辰2岁3个月确诊为自闭症，6岁独立上幼小衔接班，成功融入普通小朋友的群体中。辰辰有今天的进步是他的父母和博乐共同努力的结果。

来到博乐时辰辰2岁6个月，带着纸尿裤，安坐能力差，喜欢到处跑，有点小脾气，在博乐经历了一年多康复干预后，综合能力有了很大提升，成功转入幼儿园。妈妈每天和博乐的老师反馈辰辰在幼儿园出现的问题，博乐根据孩子的状况，制定了专门的训练计划，每天进行一个小时的个别化训练，直至现在。

今天的辰辰自信，勇敢，爱交流，可以独立去上学，博乐的老师为此感到欣慰和骄傲，这也是每一个特教老师默默耕耘的动力所在！博乐希望辰辰的未来更加美好！

老师根据辰辰着急会推人的问题设计合适的情境，如前面有人的时候要安静的等待，不能直接去推人，还可以说出请快一点、请慢一点，同时也会理解快、慢的概念，和老师可以完成没有推的动作后，逐渐泛化到和班级的小朋友也能如此。根据辰辰不能与同伴分享玩具直接去抢的情况，老师设计了轮流、分享喜欢事物的活动，在和老师可以很顺利的进行这些时，再泛化到班级的小朋友。同时做的这些调整也和妈妈去沟通，在家庭中和爸爸一起玩的时候也创设这样的情节，让辰辰面对这样的情境时去正确处理。

在博乐日托的例行活动中，班级老师也会时刻关注辰辰的情况。班级1:2的师生配比，也为及时处理辰辰的情况创造了有利条件。课堂上老师们会着重注意辰辰的安坐能力、参与课堂的能力、听指令的能力、举手回答问题的能力、注意观察的能力、是否遵守上课秩序、能否排队等待等等，确保在博乐小班制的班级环境中不会出现问题。

博乐的课间时间会着重训练孩子们独立大小便、独立接水、排队意识、与同伴游戏、分享交换玩具、独处等能力。班级老师们根据辰辰在幼儿园遇到的许多问题，在课间，也注重一个一个的细节，来帮助辰辰形成自己面对问题、解决问题的能力。

在博乐期间，辰辰爸爸妈妈一直很配合学校的工作，当老师和爸爸妈妈沟通辰辰需要加强的方面和在家庭中需要做的事情，家长在家庭中也很配合的去完成，给孩子创造了很多自己独立动手动脑的机会。辰辰有现在的进步和他爸爸妈妈的付出和陪伴有很大的关系，爸爸妈妈给辰辰营造了一个很有爱的家庭环境，在家庭中爸爸给与辰辰很多的陪伴时间，抽出很多的时间与辰辰有良好的互动，遇到问题冷静处理而非打骂，周末时间爸爸妈妈带领辰辰参加多种多样的活动如：爬山、游泳、跳绳等，在这些活动中既增强了体魄又丰富了日常生活，同时也使得辰辰在大运动方面有良好的表现，也为能够独立上幼儿园打下坚实的基础。

当发现孩子与同龄的小朋友表现不同时，越早干预越好，不要在不断的选择去哪个机构康复过程中错过孩子的发展关键期。博乐日托会提供类似幼儿园的作息，让孩子在无压力的状态下进步成长。经过7年的不断发展，博乐锤炼出一支专业性强富有爱心的师资队伍，为更多的特殊儿童提供更优良的服务。博乐会一直陪伴每一位孩子的成长，也会为每一位家长提供技术支持，在孩子成长发展的道路上博乐为您保驾护航，共迎孩子美好的未来。